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多媒体教学技术的应用及研究

本文摘要::在信息高速发展的今天,计算机的普及率突飞猛进,多媒体在教学中的应用于也更加普遍,其优越性也更加显著。与此同时,多媒体教学中经常出现了各种各样新的问题,在这些问题的背后,凸显教育与科技的交会严重不足。本文将对多媒体在教学中的应用于展开详细分析,然后客观叙述多媒体在教学中经常出现的问题,并明确提出有效地的个人见解。

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:在信息高速发展的今天,计算机的普及率突飞猛进,多媒体在教学中的应用于也更加普遍,其优越性也更加显著。与此同时,多媒体教学中经常出现了各种各样新的问题,在这些问题的背后,凸显教育与科技的交会严重不足。本文将对多媒体在教学中的应用于展开详细分析,然后客观叙述多媒体在教学中经常出现的问题,并明确提出有效地的个人见解。

【关键词】计算机;多媒体教学1.多媒体教学理念1.1多媒体教学的由来及定义  “多媒体”一词源于英文“Multimedia”,其词根为media,即medium(媒体),在最初的定义中,媒体指存储信息的实体,如最早期经常出现的唱片等,也就是汉语中的媒质。后来随着科学技术的变革,在当今信息时代中,一般用于信息载体的代名词,如图片、影像等。  多媒体教学,是在现代科技下问世的一种全新的教学模式,由于其可视性强劲,实用性低,如今应用于更加普遍。

关于多媒体教学,可以将其阐释为,通过硬件和软件的融合,综合运用视觉、听力媒体,来产生一种生动、形象的教学效果。其中还包括图像、文字、音频、视频等多种媒体,通过信息的立体化传送,来提升学生效率。1.2多媒体教学的特征  1.2.1集成性将要来源普遍的信息通过分析、处置展开的组织构建,并最后应用于教学中。  1.2.2控制性多媒体教学以计算机的掌控居多,将搜集来的信息按照教学必须以多媒体形式展现出出来,使学生在视觉上和听力下有更加深刻印象的动容。

  1.2.3交互性交互性是多媒体教学与传统的课堂讲授有所不同最显著的一个方面。传统的课堂讲授不能非常简单地通过语言来表达科学知识,不具备立体效果和可视性,信息传送效率极低,而且有可能不存在歧义。而多媒体教学则通过图像和音频向学生展现出立体的信息,相当大程度上提升了信息传送过程中的准确性。  1.2.4信息内容的动态性与方便性随着计算机技术的大大发展,人们必须的信息可以更加多的从媒体中提供,并马上将其应用于教学,而国家课程的改革与新的信息的载入,往往必须几年。

1.3多媒体教学系统  1.3.1多媒体教学必须硬件的反对,主要还包括多媒体课堂讲授教室、电子阅览室、互联网与校内网。  1.3.2多媒体教学也必须应用于多种多样的软件。:在现代多媒体教学中,最少见的是运用PPT展开的多媒体教学。

PPT,即PowerPoint,通过幻灯片的播出,来展开课堂科学知识的传授,中间通过重新加入图片、音频、视频、以及一系列的构架图,来更加明晰的展出所要讲授的科学知识,给学生以更加深刻印象的印象。2.多媒体技术在教学中的应用于情况2.1在教学中应用于多媒体技术的必要性  随着科技的发展,近些年,经常出现了各种各样新的教学形式,教学媒体的样式也渐渐激增。

但是,任何一种媒体都有其聪明才智和缺点,在教学时如果只单一地运用其中一种,认同无法达到最佳的教学效果。那么,在教学活动中,只有综合运用多2.2多媒体技术应用于课堂的优势2.2.1营造生动形象的自学氛围,唤起自学兴趣  “兴趣是最差的老师”,只有首先驳回学生的自学兴趣,才能使学生能更好地投放到课程的自学中,课堂上描写的内容才能记忆得更加稳固。同时,通过利用计算机等设备展开直观、生动的视频、音频教学,学生的注意力不会随着媒体方式的转变而能长久地维持一种注意力集中于的状态,自学的效率将大大也提升。

老师利用多媒体课件展开课堂讲授,能将平面上的例子更加生动形象地展现出在学生的面前,在学生的脑海中构成更为深刻印象地记忆,同时,这些图文并茂的课件,更加能唤起学生对自学的兴趣和对科学知识的渴求。通过这样的教学形式,学生的思维也不会显得更加活跃,更加具备创造性。

充份唤起学生的潜在能力。2.2.2教学形式生动多样,需要从多种方面提升学生的想象力和创造力  在提升学生的想象力方面,老师可以通过课前备课时对课件展开情境设计,充分利用多媒体形象,现实的特点,让学生需要有身临其境的感觉,并通过课堂上分组讨论,或者独立思考等形式,来让学生沦为这些情境中的主角,让学生通过自己的思维来解决问题这些情境中的问题,这个过程中,学生可能会遇上问题,在他们通过自己的希望思维解决问题了这些问题的过程中,他们的思维能力和独立国家意识都会获得相当大程度地提升,同时,通过这样的形式,他们也不会对自己教给的东西有更加深刻印象的了解和解读,并且在今后的自学中,对于此类问题的变体,他们也需要通过了解地分析来解决问题这类问题,这样也磨练了他们举一反三的能力。

最重要的是,在解决问题的过程中,他们可能会有自己精辟的看法,通过对他们个人见解的认同也可以培育他们的创新能力。2.2.3利用新型计算机强劲而又非常丰富的功能,能较慢地从教学结果中获得对系统  教学对系统是理解课堂效率最直观的方式。随着计算机软件的激增,教学对系统类的软件也更加多地经常出现。

例如,将课堂习题编为计算机,学生通过上机锻炼,可以迅速地获知每个学生的问题所在,从而使接下来的教学工作能更加有针对性地积极开展。2.3多媒体教学的主要模式  随着教育改革的发展和信息时代计算机网络的发展,多媒体在教育教学上应用于更加普遍,主要还包括以下几种模式。2.3.1多媒体投影  这是如今在教学中应用于最普遍、也是最被尊崇的一种教学模式。

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多媒体投影就是将课堂即将讲授科学知识在课前做成PPT课件,在课上利用计算机、投影仪、音响设备等将其立体地展现出给学生的一种教学模式,在多媒体投影逐步推广的今天,多媒体投影替代传统的板书将指日可待。2.3.2多媒体交互  多媒体交互主要应用于教学对系统中。在这种模式下,通过校内网络系统,学生通过上机锻炼将教学成果较慢地对系统给教授老师,老师可以根据对系统结果及时改动教学方案及思路,从而超过教与学的最佳融合。

2.3.3远程网络教学  远程网络教学是所指在教学资源共享的基础上,通过互联网络,将教学资源集中于放到由服务器为媒介的教学资源库中,从而使更加多的人可以通过互联网自学到自己想的东西,构建教育资源的仅次于程度的分享,充分利用教育资源。3.在多媒体教学中不应解决问题的几个问题  多媒体教学的应用于更加普遍,而在教学中经常出现的问题也是更加多。以下几个问题是教学中比较突出的问题,也是多媒体教学在应用于过程中最应当留意的问题。3.1教师在课前备课时就留意处置协商好内容与形式、效果与效率等方面的问题。

  在制作多媒体课件时,不应充分考虑课程重点和难题,留意做到课程中每个阶段所决定的要必要。另外,在多媒体手段的自由选择上,应当留意,对于课程中重点内容,应当采行效果最差的形式,要逃跑课程的主干。其次,应当留意重点引人注目,没适当将所有的内容都以非传统的形式展现出出来,这样反而不会起着忽略的起到,不仅花费大量的人力,而且不会使学生抓不住重点,另外也缩短了课程长度,最后减少了课程效率,约将近理应的效果。3.2以教居多,多媒体辅,无法本末倒置  多媒体教学虽然能给我们带给很大的便捷,但是无法忽略的,还是老师的引领起到。

多媒体本身是一种教学手段,在和同学的沟通交流上,还必须老师来做到。另外,课件是课前备课作好的,不具备活动性,在课堂上经常出现脑溢血情况时,仍必须老师使用更为传统的方式来解决问题。3.3留意要留下学生记笔记的时间  在传统教学中,一般使用老师在讲台上写,学生在下面遗文的方式。

而在多媒体教学中,由于课件在课前早已准备好,只要将必须学生做到笔记的地方投影出来,由学生抄录就可以了,而学生做到笔记的时间一般都被忽视了。有的老师为了减缓课程工程进度,甚至没留下学生记笔记的时间,这时一定要留意在课前将课程讲义发给学生,这样就能做两不耽搁。

【结语】:经过近些年的实践中,多媒体教学早已更加成熟期,而且也更加普及。通过多媒体教学,学生需要在生动立体的情境中提供科学知识,提升能力。

对于在多媒体教学中经常出现的问题,我们应当及时发现并修正,从而超过教与学在拟合融合。参考文献:[1]刘文.多媒体教学分析;教学实验,2005[2]丁俊山.多媒体技术在教学中的应用于;福建电脑,2006[3]马占到多.多媒体教学中不存在的问题;辽宁学报,2005[4]郑慧荣.多媒体教学中不存在的问题及应付措施;河北电脑,2010[5]赖继.。


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